PRAES - PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES
REFERENTES CONCEPTUALES SOBRE LOS PRAES
Según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia propone los Proyectos de Educación Ambiental (PRAE) en el año de 1994 y los define como “proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, generando espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales” (Ministerio de Educación Nacional, 2005).
Con la utilización de los PRAES se busca fomentar la sensibilización ambiental en las comunidades presentes en una zona a través de la construcción de conocimientos significativos que redunden en beneficio para las poblaciones humanas y las no humanas, apoyando el desarrollo de procesos formativos encaminados a transformar conductas lesivas para el ambiente y promoviendo el fortalecimiento de acciones que favorezcan la mejora continua de la calidad de vida de las personas y la situación del lugar donde habitan.
Según el Ministerio de Ambiente colombiano los PRAES son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales.
Con los PRAES se busca la formación desde una perspectiva de desarrollo sostenible con el fin de buscar el aprovechamiento y el buen uso de los recursos naturales que posee un territorio en base al respeto a la diversidad y a la autonomía que se debe afrontar a la hora de entender nuestro entorno con el fin de mejorar en aspectos sociales, culturales, político, éticos y estéticos que vallan de ante mano hacia una gestión sostenible del entorno.
Podemos ver que el Ministerio de Educación Nacional y de Ambiente con el de Vivienda y Desarrollo Territorial establecen una alianza con el objetivo de implementar estrategias que busquen la inclusión de la dimensión ambiental en el capo de la educación por medio de políticas nacionales educativas y ambientales que promuevan la formación de una cultura ética en el manejo de nuestro medio ambiente.
Según el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial define a la gestión ambiental local como forma de “una acción conjunta entre el Estado y los actores sociales, que se articula con la gestión territorial, las políticas ambientales y las políticas o planes sectoriales que tienen relación o afectan el medio ambiente en el ámbito urbano regional” (Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, 2008).
Desde un marco legal un proyecto PRAES, es una propuesta de solución viable, estatuida por el Decreto 1860 de 1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa conformada por Estudiantes, Docentes, Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc., con el fin de mejorar la calidad de vida de una población y ejercitar al educando en la solución de problemas cotidianos.
Lo importante es la solución viable a través de acciones y operaciones con un costo mínimo para alcanzar una finalidad y todo ello con la participación de la comunidad, es por esto que la participación directa en los PRAES para los estudiantes de educación media equivale a cumplir con lo previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre Servicio Social Obligatorio y sirve para formar grupos ecológicos escolares para la buscar solución a los problemas ambientales.
COMPONENTES Y ESTRUCTURA DE UN PRAES:
1- CÓMO DEBE PRESENTARSE
Con el propósito de lograr una buena y clara propuesta, este instructivo, desarrolla paso a paso los componentes que debe contener el proyecto con el objeto de que las entidades u organizaciones a quienes va dirigido, tengan los elementos suficientes para tomar una decisión de apoyo.
Como todo proyecto, un PRAES debe contener al menos, los siguientes componentes:
Como todo proyecto, un PRAES debe contener al menos, los siguientes componentes:
* Un diagnóstico.
* La descripción del problema o necesidad.* La descripción de la población objetivo.
* La propuesta de solución.
* Las metas o componentes.
* Las actividades que se van a realizar.
* Los costos de cada actividad.
* Las fuentes de financiación
* Las propuestas técnicas cómo se desarrolla el proyecto.
* Los tiempos en que se desarrolla el proyecto.
* El proyecto debe ser corto en su contenido, sin perjudicar la claridad de la propuesta que se presenta.
2- ELABORACIÓN DE UN DIAGNOSTICO
El diagnostico es la presentación de una situación y problema que se presente en cualquier comunidad con el fin de que las instituciones educativas y escuelas aledañas respondan y den soluciones a esas problemáticas en base a unas preguntas que se beben tener de acuerdo al contexto y al entorno.
3- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD
En esta parte se presenta la situación y se específica cual es el problema.
4- DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO}
Aquí se presenta quienes son las personas, familias y comunidades que se verán beneficiadas con la implementación de los PRAES.
5- PROPUESTA DE SOLUCIÓN
En esta parte del proyecto debe señalarse el Objetivo de proyecto, para que se ejecuta y a quienes se va a realizar la propuesta de investigación.
6- METAS Y COMPONENTES
El cumplimiento de un objetivo, puede desagregarse máximo en cuatro metas, claras que conduzcan al logro del objetivo o solución del problema o necesidad.
